教師實(shí)習(xí)報(bào)告【薦】
在日常生活和工作中,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編整理的教師實(shí)習(xí)報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)報(bào)告1不知不覺已經(jīng)在大三的暑假里了,再過一年我們就要踏上工作崗位了。所以,這個(gè)暑假也是我們?yōu)橐荒旰蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了。作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范班的學(xué)生,在這個(gè)暑假最好的實(shí)習(xí)崗位當(dāng)然還是老師。經(jīng)過多方的考慮和研究,最后我選擇了去一個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班當(dāng)實(shí)習(xí)老師,跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí),我是躊躇滿志,滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天,希望自己的實(shí)習(xí)道路精彩,美麗??墒抢显捳f的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,讓我真正的體會(huì)到了做老師不容易,做一名好老師就更不容易了。
首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容?
作為一名優(yōu)秀的教師,首要的任務(wù)就是把合適的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)。
在我經(jīng)過這短短的一個(gè)多月里,我通過實(shí)踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。
1. 在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)單的事情,也會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法,不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識(shí)太難,又回讓學(xué)生感到有無比的壓力,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。
2. 在上課內(nèi)容的組織和編排上,還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面,甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,教師在上課時(shí),也要充分考慮到時(shí)代的因素,對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
其次, 是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?
在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師,不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生,而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí),并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在知識(shí)的海洋中,教師如燈塔如舵手,引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”,只有這樣,學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的實(shí)踐,得到的一些方法。
一、用快樂方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生
知識(shí)是人類的精神財(cái)富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師,在傳授知識(shí)的同時(shí),要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生,往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們,用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材,對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行深加工,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,借助形象有趣的教具,傾注于感情,聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課,使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。
二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)
贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足, 從而越干越好,走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反,因?yàn)榛顒?dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí),則會(huì)使人心沮喪,興 趣索然,步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生,教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮其長(zhǎng)處,經(jīng)常給以鼓勵(lì);對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以,當(dāng)一個(gè)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該多多的考慮一下,是不是真的非要批評(píng)他呢,常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。
三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)習(xí)樂趣濃厚了,知識(shí)豐富了,視野開闊了,就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的,這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向,設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰,實(shí)施越容易,也越容易見成績(jī),成績(jī)不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
最后,是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?
這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說到如何安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們老師是有主動(dòng)權(quán)的,我們可以根據(jù)需要來安排合適的內(nèi)容。但是,這一群正處于青春期的學(xué)生來說,他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師,要管教好他們,確實(shí)是一件困難得事情。
我經(jīng)過了這短短的實(shí)習(xí)期,也有了一些自己的看法。
1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們
用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們,讓學(xué)生接受你,然后你再教學(xué)的過程中,漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。
2.要作好學(xué)生的心理工作
現(xiàn)在青春期學(xué)生面臨著許多心理問題,諸如:學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、“早戀”、家庭(師生)代溝。所以在如何管教好學(xué)生時(shí),也要考慮到這些學(xué)生的心理方面。
在這實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里,我發(fā)現(xiàn)雖說他們都是在暑假里上英語(yǔ)輔導(dǎo)班,可是這對(duì)于他們來說并不是一件輕松的事,并沒有比在學(xué)校里輕松多少,有些學(xué)生反而是有更大的壓力。有的是為了能在好的學(xué)校里更好的適應(yīng)他們以前沒有接觸過的學(xué)習(xí),而有的學(xué)生目標(biāo)就更明確,為了上名校才選擇這個(gè)注重教學(xué)方法的英語(yǔ)輔導(dǎo)班的。
所以很多的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在空余的時(shí)間和我傾訴一下他們的情緒,把他們的想法告訴我。有人就有很到來自家長(zhǎng)的壓力和學(xué)習(xí)的壓力,有人就常常抱怨和同學(xué)的關(guān)系相處不好等等。當(dāng)然有些學(xué)生并不愿意把他真實(shí)的想法告訴你,我就通過平時(shí)的接觸,慢慢的找到了他們存在的一些問題。經(jīng)過我上網(wǎng)查詢和對(duì)指導(dǎo)老師的請(qǐng)教,我也幫一些同學(xué)做了疏導(dǎo),也得到了一些自己的經(jīng)驗(yàn)。
首先要做到真正的了解學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生,了解學(xué)生就要了解學(xué)生的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí),要了解學(xué)生就要與學(xué)生多接觸,多聽聽學(xué)生的心聲,只有做學(xué)生的知心朋友,才能知道學(xué)生的真正想法。其次,老師要對(duì)學(xué)生尊重和信任。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生表達(dá)一定的尊重和信任時(shí),學(xué)生就會(huì)感覺到老師對(duì)自己還死很有信心的,無形中促進(jìn)了學(xué)生的積極向上的信心。而如果教師認(rèn)為學(xué)生無可救藥、其問題不可解決,在態(tài)度上難免有所表露,學(xué)生接收到這樣的信息,他們對(duì)自身的評(píng)價(jià)也會(huì)傾向于消極,失去進(jìn)步的信心和勇氣,進(jìn)而破罐子破摔。最后,老師在處理問題時(shí),有時(shí)也要站在學(xué)生的角度來考慮問題。這樣才能公平公正的處理好問題,做到全面的考慮問題。
最后,雖然說在實(shí)習(xí)的過程中遇到了很多的困難,但是其中還是帶給了我無限的樂趣。作為一群還沒有長(zhǎng)大的孩子,他們的天真和無邪深深地感動(dòng)了我,也快樂了我,讓我體會(huì)到 ……此處隱藏19479個(gè)字……p>
三、班主任工作:
人們常:當(dāng)老師難,當(dāng)班主任更難,尤其是七年級(jí)的孩子,剛步入初中,他們?cè)诤芏喾矫娌贿m應(yīng),課程的增加,環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問題等等,都落在了班主任的肩上,如何保證孩子可以快樂的學(xué)習(xí),快樂的生活,成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者,直接責(zé)任人;班主任時(shí)全體學(xué)生的`組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。
這半年的實(shí)習(xí)生活,我擔(dān)任了124班的班主任工作,在這段期間,我體會(huì)到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦,復(fù)雜而又細(xì)致的工作,蘊(yùn)涵這非常豐富的教書育人的規(guī)律,原則和規(guī)則,需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說過:如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教,你變不知道他的環(huán)境,不知道它的能力,不知道他的需要。那么,你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每天上課,下課,放學(xué)都能和學(xué)生在一起,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的問題,解決問題和了解他們的生活,也更利于盡快地了解他們,同時(shí)也很快地和他們打成了一片。
教師實(shí)習(xí)報(bào)告15大學(xué)體育系每年都將安排大四的體育學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),我們稱他們?yōu)轶w育實(shí)習(xí)教師。我校每年都迎送一批學(xué)員,這么多年下來,對(duì)體育實(shí)習(xí)教師的情況非常清楚,實(shí)習(xí)中也盡力指導(dǎo)、幫助他盡快提高教學(xué)能力。但時(shí)間緊,事情多,總覺得不夠全面。所以在此筆者對(duì)體育實(shí)習(xí)教師存在的一些共性的問題進(jìn)行了歸類和總結(jié),也對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)提出了一些疑問和建議,供相關(guān)人員參考。
一、教材處理問題
1、存在問題
體育實(shí)習(xí)教師對(duì)中學(xué)教材陌生,一個(gè)教材的分割與整合處理不到位,往往幾節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課就上完,演示動(dòng)作過程,教授完整動(dòng)作,不會(huì)分解動(dòng)作,重點(diǎn)難點(diǎn)忽視,甚至動(dòng)作方法也忽略。對(duì)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作,實(shí)習(xí)教師往往只注重自己教,忽視學(xué)生學(xué)得如何。主教材與輔教材的時(shí)間比例安排、密度與強(qiáng)度的把握上也容易失衡。
2、應(yīng)對(duì)方法
教材的處理是實(shí)習(xí)教師最需突破和盡早掌握的一項(xiàng)本領(lǐng),然而短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間所能接觸的教材內(nèi)容非常有限,快而有效的方法是寫簡(jiǎn)易的說課稿,說課稿中體現(xiàn)三個(gè)主要內(nèi)容即可:
1、教學(xué)目標(biāo)的確定,重點(diǎn)確定技能目標(biāo)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)的把握。
3、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。中學(xué)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)習(xí)組的人數(shù),給出不同的教材內(nèi)容,每個(gè)實(shí)習(xí)教師寫一份說課稿,對(duì)說課稿進(jìn)行陳述和分析,實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)老師共同探討,再對(duì)課稿進(jìn)行修改,最后裝訂成冊(cè)以備后用。這樣,集眾人的智慧將每個(gè)內(nèi)容吃透吃深,對(duì)熟悉的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,對(duì)陌生的內(nèi)容有了大概的了解,有助于實(shí)習(xí)教師的快速成長(zhǎng)。
二、教案編寫問題
1、存在問題
實(shí)習(xí)教師編寫教案的最大問題是流于形式,完成任務(wù),而非從教案編寫中獲取靈感,提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知。實(shí)習(xí)教師上課首先必須依賴教案,根據(jù)教案來上課,但是往往會(huì)出現(xiàn)教案歸教案,上課歸上課的現(xiàn)象。教案來得容易,也忘得干凈?,F(xiàn)在資源共享便捷,粘貼復(fù)制照書搬抄多,而真正自己去理解去創(chuàng)設(shè)的東西少,所以教案中重難點(diǎn),在實(shí)踐課中反應(yīng)不出來,導(dǎo)致課中最多見的是教師多而繁雜的講解,學(xué)生練習(xí)只能達(dá)到模仿教師動(dòng)作的層面,真正理解動(dòng)作要領(lǐng)少。
2、應(yīng)對(duì)方法
對(duì)實(shí)習(xí)教師的教案一定要有所要求,一節(jié)課的重難點(diǎn)一定要突出,教材重難點(diǎn)與單節(jié)課的重難點(diǎn)要區(qū)別對(duì)待,認(rèn)真思考;教學(xué)步驟一定要有自己的練習(xí)手段在其中,不能抓來就用,只有自己正真思考過、嘗試過的方法在課堂中才能很好體現(xiàn),才能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
三、課后反思問題
1、存在問題
實(shí)習(xí)教師的課后反思是對(duì)自己整節(jié)課的再回憶,需要從反思中找到不足,但是我們往往看到的是反思內(nèi)容不深刻,效果不明顯。實(shí)習(xí)教師往往就指導(dǎo)教師提出的上課問題進(jìn)行總結(jié),談一下自己上課的心得,而真正需要他們自己改進(jìn)提高的東西沒有。例如:組織調(diào)動(dòng)不合理,指導(dǎo)老師希望在反思中看到他合理的調(diào)動(dòng)思路,但是實(shí)習(xí)教師反思總結(jié)往往只有“組織調(diào)動(dòng)不合理,以后要注意。”真可謂點(diǎn)到為止。有表沒里的文字,很難發(fā)現(xiàn)他是否學(xué)會(huì)了這一項(xiàng)本領(lǐng),更不能開拓他學(xué)習(xí)的思路。
2、應(yīng)對(duì)方法
上完課后,一定要求實(shí)習(xí)教師當(dāng)天寫好課后反思,指導(dǎo)教師第二天要看反思內(nèi)容,這是督促實(shí)習(xí)教師對(duì)當(dāng)次課進(jìn)行重新定位和思考。課后反思中要求實(shí)習(xí)教師寫出改進(jìn)后的教學(xué)方法和手段,更合理的組織方法和教學(xué)技巧,指導(dǎo)教師再根據(jù)反思中出現(xiàn)的改進(jìn)給與肯定和修整,這樣才能有真正的提高。
四、對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的一點(diǎn)質(zhì)疑和想法
現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是體育專業(yè)技能和理論知識(shí),體育專業(yè)技能設(shè)為主修和輔修,一項(xiàng)主修加多項(xiàng)輔修是現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的主要模式。作為參加過大學(xué)招生考試,學(xué)生的田徑四項(xiàng)素質(zhì)一般來說問題都不大,進(jìn)入大學(xué)后,主要學(xué)習(xí)的'是籃球、排球、體操、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、網(wǎng)球等內(nèi)容,教學(xué)主要還是傳授一些基本動(dòng)作,讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧。經(jīng)過多年觀察發(fā)現(xiàn),主修內(nèi)容學(xué)生掌握得還可以,輔修內(nèi)容比較一般,真正能做到一專多能的學(xué)生不多。體育理論方面的知識(shí)多數(shù)也是書本知識(shí),對(duì)多數(shù)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的中學(xué)教材教學(xué)知識(shí)涉及得很少,體育專業(yè)技能和理論相結(jié)合的實(shí)踐運(yùn)用更是涉及不多,從而使得實(shí)習(xí)教師一到中學(xué)實(shí)習(xí)就無從著手,不知道如何上課。
這就不得不讓人對(duì)現(xiàn)今大學(xué)體育教學(xué)提出一些疑問,體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的教授是否能夠滿足現(xiàn)在體育系學(xué)生的需求?對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及將來的成長(zhǎng)是否有足夠的幫助?可能有老師會(huì)說,實(shí)習(xí)不就是來學(xué)習(xí)中學(xué)教材知識(shí)和教學(xué)技巧的嗎?這話是沒錯(cuò),但是我們來看實(shí)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間安排,10、11月份是每年學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間,也是現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的時(shí)間,還有其中考試,被占用的課時(shí)相對(duì)較多,真正能上課也就8個(gè)課時(shí)左右,一般這8個(gè)課時(shí)都是發(fā)現(xiàn)問題多,解決問題少,甚至還有沒發(fā)現(xiàn)的問題,這種情況下體育實(shí)習(xí)教師怎么能涉及更多的教材,怎么能學(xué)到更多的教學(xué)技巧呢。所以本人總覺得體育實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)是個(gè)不生不熟的疙瘩。
那么如何解決這些問題呢,在此談一點(diǎn)自己的想法。首先,實(shí)習(xí)時(shí)間的安排可以增多,不一定要到大四才讓學(xué)生涉及,可以在大二、大三每學(xué)期專門劃出1~2周的時(shí)間讓學(xué)生回母校上課和聽課,對(duì)中學(xué)課程有所了解,知道課是怎么上的,需要個(gè)人準(zhǔn)備些什么,自己不足之處在哪里,從而在大學(xué)里早做準(zhǔn)備,有目的地鍛煉自己。其次,體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)和理論知識(shí)相結(jié)合要用到實(shí)處。
大學(xué)課程應(yīng)該增設(shè)教材教法教學(xué),讓學(xué)生在大學(xué)三年深造的時(shí)間能接觸中學(xué)教材,主要對(duì)教材教法進(jìn)行探討,多進(jìn)行實(shí)例教學(xué)討論,設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)手段,布置課后作業(yè)查閱資料等方法。有時(shí)候單一學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作,學(xué)生可能覺得沒有意思,或者有難度,但是讓他對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行分析分解,要求創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)手段的時(shí)候,他會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,既能學(xué)到學(xué)習(xí)的方法,也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠舉一反三,能夠?qū)⒁环N教學(xué)思路放到不同的教學(xué)內(nèi)容上去體現(xiàn)教學(xué)成果,這樣在實(shí)習(xí)的時(shí)候理論和實(shí)踐才能很好的結(jié)合,對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。所以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前有所準(zhǔn)備,有備而來比無備而來學(xué)到的東西相信會(huì)更多。
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