小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié),歡迎大家分享。
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)1小的時(shí)候,我的愿望就是當(dāng)一名老師。我認(rèn)為教師這份職業(yè)非常神圣,教師有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生持久的愛。這次輪到我們實(shí)習(xí)了,來(lái)之前,雖然心里有些緊張,但是還是很期待。因?yàn)槲覀冇錾虾脵C(jī)會(huì)了。“國(guó)培計(jì)劃”不僅培訓(xùn)的老師有益,而且為我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有很大的益處。我還對(duì)我的第一節(jié)課記憶猶新。
我很喜歡小朋友,但一次和那么多小朋友打交道,心里還是有些緊張。不過孩子們的熱情把我的緊張情緒完全打消了,雖然只是一堂簡(jiǎn)單的自我介紹,但是我們交流地非常開心??粗麄円浑p雙純潔的大眼睛,我被感化了。有一位小朋友還跑過來(lái)說:“老師,祝你永遠(yuǎn)快樂!”我聽了,非常感動(dòng),做一名老師太幸福了!雖然我不是一名正式的老師,但是我對(duì)自己的工作還是嚴(yán)格要求的。美術(shù)教案的編制,都是嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的。其中,教學(xué)目標(biāo),都是按照新課程提出的“三維”目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真編寫的。課余時(shí)間,我還認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀。例如:
一、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。
二、教學(xué)是師生交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
三、教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。
四、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。
我會(huì)把這些教學(xué)觀運(yùn)用到我的課堂上。新的學(xué)生觀中,“一切為了每一位學(xué)生的`發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。我喜歡大力地表?yè)P(yáng)我的學(xué)生,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然,我也不會(huì)寵著我的學(xué)生。課堂上,我就是老師,必須認(rèn)真聽我的課,不能寫其它科的作業(yè)。在教學(xué)中,我是剛?cè)嵯酀?jì)和恩威并施的,但我從來(lái)不體罰學(xué)生。相反,我很反對(duì)體罰學(xué)生。課下,我和學(xué)生是無(wú)話不談的好朋友,學(xué)生會(huì)和我聊天、約我們打球、猜謎語(yǔ)等等前兩三個(gè)星期,學(xué)生控制畫面的能力還是不好的,還有作畫的步驟也是有些亂。
有很多同學(xué)不敢把自己的畫拿給我看。他們總是說:“老師,我畫地太丑了!”我就鼓勵(lì)他們說:“我決得還可以,再繼續(xù)用心去畫,認(rèn)真地畫,大膽地畫,繼續(xù)加油努力!同時(shí),我會(huì)尊重學(xué)生在課堂上的主體性,我不會(huì)告訴他們應(yīng)該畫什么,因?yàn)槲业乃枷氩淮硭麄兊乃枷?,?yīng)尊重每一位學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)一位學(xué)生拿一幅畫給我看的時(shí)候,我說;"這個(gè)地方畫地很好,很有想象力,不過那里看著有點(diǎn)空,再仔細(xì)想想還可以畫上什么呢?”他就會(huì)很高興地回去再畫。我這樣做是讓他們動(dòng)腦思考。有很多學(xué)生用鉛筆畫的稿子很不錯(cuò),但是涂上顏色后會(huì)更亂,顏色用的也不豐富,不懂色彩的對(duì)比與和諧。后來(lái),我特意在每個(gè)班都強(qiáng)調(diào)了,教他們先用鉛筆畫,錯(cuò)了可以改,修改到自己滿意之后再用黑筆細(xì)心地勾邊,勾完邊之后再涂顏色,要注意色彩的冷暖對(duì)比與和諧統(tǒng)一。
后來(lái),我再看他們的畫的時(shí)候,我非常的開心,他們進(jìn)步太大了,特別是一二年級(jí)的小朋友,畫面的色彩豐富了很多,看著特別地舒服!有一天,我在畫工筆畫,我總是看著我的畫的畫面的顏色太單調(diào),但是我找不出原因。我看看學(xué)生的作品,他們的作品的畫面色彩特別豐富。我突然恍然大悟,我的作品德畫面就是色彩不豐富,所以不耐看。從這里我也學(xué)到了很多,對(duì)我今后專業(yè)的學(xué)習(xí)有了很大的幫助!我們把學(xué)生的優(yōu)秀作品都裝上框掛在教學(xué)樓里了,每天看著這些作品,心里別提多高興了。有一天,張老師跑過來(lái)對(duì)我說:“小荀,你學(xué)生的作品的名稱有一個(gè)字寫錯(cuò)了?!蔽倚慕艘幌隆N颐枺骸笆悄囊环。俊薄啊镀咝瞧跋x》的瓢字”張老師說。
我才想起我寫成飄揚(yáng)的飄了。我想我做事還是很小心地,還是出錯(cuò)了,我趕緊去改了過來(lái)。后來(lái),我想真的很感謝張老師及時(shí)告訴我,我是有錯(cuò)就會(huì)認(rèn)錯(cuò)并且能積極改正錯(cuò)誤的人。但是從這件事上我領(lǐng)悟出老師一定要嚴(yán)格要求自己,一定要謹(jǐn)慎,方方面面都要考慮周全。
總之,這段時(shí)間,不管是工作還是生活上我學(xué)到了很多,也非常感謝中心完小的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們工作的支持和生活上的幫助!我覺得自己非常的幸福!經(jīng)過這段時(shí)間的鍛煉,我對(duì)自己今后的生活和工作都有了很大的信心,我會(huì)勇敢地樂觀地去面對(duì)今后的一切!
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)2這次總結(jié),我就語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。以下是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié):
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一年級(jí)一班,通過和其他實(shí)習(xí)生的交流,我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)應(yīng)該是全年級(jí)最好的班了。雖然在實(shí)習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過專門的培訓(xùn)與訓(xùn)練,并且也不止一次的站到講臺(tái)上了,但這次我面對(duì)的是真正的中學(xué)生,應(yīng)該如何上好每節(jié)語(yǔ)文課、教好這個(gè)班呢?我一臉的茫然。
實(shí)習(xí)第二周,我們進(jìn)入聽課、備課階段。我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新課程目標(biāo)要求等這些基本的情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師六節(jié)課,他的課堂上多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生研讀文章。他鼓勵(lì)我說:“你的知識(shí)能力都已經(jīng)具備了,盡管放開的去干就是了。”他的話在很大程度上激勵(lì)了我。其次是對(duì)班上語(yǔ)文水平的調(diào)查。通過作文的批改、早讀時(shí)間的`了解、以及課堂上的觀察我對(duì)班上整體的語(yǔ)文水平,以及大多數(shù)學(xué)生的水平有了大概地了解:語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次,我有仔細(xì)研究了新課程目標(biāo):要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告訴我:不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。
設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事情,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,理出了思路,問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我更加深刻地體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一節(jié)語(yǔ)文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的,又是靈活變通的。在我的課堂上,學(xué)生的參與是極其重要的組成部分。下面,我具體結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勎业慕虒W(xué)模式。
試講結(jié)束后,開始考慮具體實(shí)習(xí)事宜。因?yàn)槌醪铰?lián)系的實(shí)習(xí)學(xué)校是在臺(tái)州椒江,離金華很遠(yuǎn),當(dāng)金老師說要先派兩名同學(xué)去對(duì)方學(xué)校聯(lián)系具體的教學(xué)時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容,生活起居,飲食等安排,要在那里先住上4天,我看大家都比較猶豫,就主動(dòng)報(bào)了名,我的朋友小沈也很高興和我一起作為開路先鋒。在先到的幾天中,我們幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校的歷史老師屠老師花了兩天用flash、東方網(wǎng)頁(yè)王等作了個(gè)課件,因?yàn)檎n件要求比較高,難度大,那邊的信息中心主任和我們一起開通宵,第一天還做到了凌晨4點(diǎn)大家才去睡覺,第二天一早繼續(xù)到晚上12點(diǎn),正式完工。后來(lái),這個(gè)課件在市里獲了獎(jiǎng),大家都很高興。
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)3一學(xué)年很快就過去了,回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作,感受頗多。一年來(lái),我在思想上一直嚴(yán)于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭 ……此處隱藏18019個(gè)字……境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程、常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo),更重要的是思想輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的`重要性和必要性,使之對(duì)它萌發(fā)興趣,要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,從而自覺把身心投入到其中去,這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)了,使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他樣的技能,并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
四、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如:教學(xué)乘法口訣時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律,再小組討論,最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了,自控能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度,但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思,虛心求教,不斷學(xué)習(xí),提高自己。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)14時(shí)間過得很快,一年前的今天,我還是一個(gè)即將跨出校園的莘莘學(xué)子,滿懷著雄心壯志,心里充滿著對(duì)未來(lái)的美好憧憬,幻想著曾經(jīng)在書本里讀到的種種感人的教育事跡,也將出現(xiàn)在我和我的孩子們的故事里,希望著自己所耕種的這塊小田地里的幼苗能夠健康快樂的成長(zhǎng),能夠與我一起成長(zhǎng),一起收獲。
初為人師,在教育教學(xué)工作上我遇到了很多始料未及的困難。尤其在第一個(gè)學(xué)期,一開始的我只覺得孩子們的可愛,卻不懂“規(guī)矩”對(duì)于一年級(jí)新生的重要性,起初的我也不理解為什么學(xué)校要花那么大的力氣來(lái)規(guī)范學(xué)生的各種常規(guī),漸漸地才知道,只有有了“規(guī)矩”,才有“方圓”,只有遵守著學(xué)校的各種規(guī)章制度,他們?cè)趯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)井然有序;只有在良好、有序的課堂紀(jì)律的前提下,學(xué)生才可能更好的獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,才能有所進(jìn)步。第二個(gè)學(xué)期,我努力改變著,同時(shí)我也更深的體會(huì)到要做好教師不是一件想象中那么簡(jiǎn)單的事,對(duì)許多小事處理的方式不同,出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)大不相同,很多細(xì)節(jié)需要我們關(guān)注,需要我們站在學(xué)生的角度來(lái)思考,很多方面,可能自己想當(dāng)然的很簡(jiǎn)單,但對(duì)孩子來(lái)說做到是很不容易的。雖然只是任教某一門課程,但實(shí)際上不僅要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科能力,同時(shí)也肩負(fù)著他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),引領(lǐng)著他們“入格”。
曾經(jīng)的我對(duì)于各種小五角星的獎(jiǎng)勵(lì)不屑一顧,我總是覺得,弄那么復(fù)雜的東西做什么,三五個(gè)星期一過,他們一定不感興趣了,不如直接跟他們講講道理,他們一定能明白。但在第二個(gè)學(xué)期,我轉(zhuǎn)變了,因?yàn)樗麄兯坪跻呀?jīng)讀懂了我的脾氣,不搭理我的“道理”了,我開始嘗試著各種評(píng)比。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力是基礎(chǔ),但我們班上有一部分孩子口算的速度不快、正確率也不高,而且不太愿意在家里練習(xí),不愿意動(dòng)腦筋算。在教研活動(dòng)交流中,大家都提供了很多練口算的好方法,于是,我開始嘗試“聽算”,我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了新的算術(shù)本作為“聽算本”,在課堂的前3分鐘增加聽算練習(xí),堅(jiān)持做到每節(jié)數(shù)學(xué)課前一次,每次剛好是算術(shù)本的'一豎列,從20以內(nèi)加減法開始,逐步增加難度。每次聽完后同桌互批,全對(duì)的學(xué)生得一顆數(shù)學(xué)章。另外,鼓勵(lì)他們?cè)诩仪诰毧谒悖氁环菘谒憔驮跀?shù)學(xué)作業(yè)爭(zhēng)星表里爭(zhēng)得一顆星,每天都及時(shí)反饋,讓孩子們了解自己的得星情況。針對(duì)每個(gè)次單元測(cè)試,我設(shè)置“數(shù)學(xué)獎(jiǎng)花,爭(zhēng),爭(zhēng),爭(zhēng)”的評(píng)比,優(yōu)秀學(xué)生得1朵獎(jiǎng)花,進(jìn)步學(xué)生得星。鼓勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
實(shí)行這些評(píng)比雖然沒能讓所有的孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都出現(xiàn)一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,但至少有一部分孩子漸漸的做到,自覺練習(xí)口算,認(rèn)真工整地完成每天的作業(yè),成績(jī)也有所進(jìn)步,并且總會(huì)地?cái)?shù)一數(shù)自己得了多少顆星星,多少朵獎(jiǎng)花,開心地跑到我的跟前告訴我,他們的這些小舉動(dòng),讓我感覺到他們學(xué)習(xí)時(shí)的快樂。
在教學(xué)上,師傅以及組里的老師給了我很多幫助。師傅總是及時(shí)地告訴我哪個(gè)地方不足,哪一個(gè)環(huán)節(jié)怎樣引導(dǎo),對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)才更有效,以及在我們班級(jí)里,哪些孩子注意力不集中的,需要我及時(shí)的把他們帶回到課堂中來(lái)。從楊老師身上,我懂得了在教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不求全,求多,重要的是抓住本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn),可將重難點(diǎn)放大聚焦,把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,并且適當(dāng)?shù)牟捎脤?duì)兒歌,動(dòng)手?jǐn)[一擺等各種生動(dòng)有趣的形式。
一學(xué)年在教學(xué)上跌跌撞撞,摸爬滾打,我覺得過得很充實(shí),有很多的收獲,所有經(jīng)歷過的各種磨練,都讓我成長(zhǎng)著!我也相信不斷的努力,克服困難,我和孩子們會(huì)一起進(jìn)步。
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)15教材安排了例題引導(dǎo)學(xué)生小組合作,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法探索并發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系,根據(jù)對(duì)上述活動(dòng)的理解,推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。研究班級(jí)學(xué)生之間的差距較大的實(shí)際情景,我將該實(shí)踐活動(dòng)作為課外作業(yè)回家完成的。我沒有作任何的提示,讓學(xué)生們自我去思考,遇到困難去自主尋求解決的方法,第二天的課前訪問顯示:絕大多數(shù)的`學(xué)生順利完成了實(shí)踐操作的事情,并有了初步的結(jié)論,同時(shí)也有了疑問。全班有5人沒有完成操作任務(wù),和以前的執(zhí)行力比較有了明顯的提高。
學(xué)生們告訴我:喜歡用線繞一周的測(cè)量方法,因?yàn)楸容^精確;不滾動(dòng)一周測(cè)量周長(zhǎng),因?yàn)殚L(zhǎng)度誤差比較大。
還有學(xué)生告訴我:我找圓柱形罐子測(cè)量的,在蓋子上量出直徑,用線繞圓柱形罐子一周得到周長(zhǎng)的。
還有學(xué)生告訴我:計(jì)算圓周率的時(shí)候,用計(jì)算器計(jì)算的。我肯定了他們的做法。
課堂上學(xué)生們提出了以下兩個(gè)問題:為什么圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍?圓周率的值為什么是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)?
第一問,先交流學(xué)生得到的數(shù)據(jù),確認(rèn)圓周率的值是直徑的3倍多一些,然后經(jīng)過圓內(nèi)接正六邊形和正方形內(nèi)接圓來(lái)理解,說明圓周率的值是直徑的3倍多一些。直觀的比較,學(xué)生們易于理解、認(rèn)可。
第二問,我借助你明白嗎來(lái)釋疑的,從圓內(nèi)接正六邊形算起,逐漸把邊數(shù)加倍,得到圓周率會(huì)各不相同,而邊數(shù)能夠無(wú)限多的,所以得到的圓周率的精確值也是無(wú)限多,只能是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)了。
先學(xué)后教的方法不在新鮮,擔(dān)心小學(xué)生沒有自學(xué)本事,擔(dān)心小學(xué)生明白了結(jié)果沒有探究先學(xué)后教味,往往不采用該方法。其實(shí)不然,先學(xué)后教能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高,當(dāng)然也要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),比如:圓上、圓內(nèi)的概念等。
先學(xué)后教后,回過頭來(lái)計(jì)算例題呈現(xiàn)的生活中常見的三種規(guī)格的自行車車輪的周長(zhǎng),大多的學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到:圓的直徑越長(zhǎng),圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),圓的周長(zhǎng)和直徑有關(guān)。還關(guān)注到課本已經(jīng)將英寸轉(zhuǎn)換成厘米了,如22英寸56厘米等,也許教師也沒有在意。
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