期中考試工作總結(jié)

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的期中考試工作總結(jié)，歡迎大家分享。

教師、學(xué)生和家長對期中考試很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排?，F(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思：

根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

①強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5%

②強(qiáng)調(diào)激勵評價機(jī)制，不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎，還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

③各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。

④嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。

⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教導(dǎo)處，統(tǒng)一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的。總得說來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

①學(xué)校及時計算出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱，

②教師寫出了試卷分析、

有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

①成績跟以往相比是上升還是下滑？

②如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之），還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？

③如果下滑，問題又出在哪里？

針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的`方向了。

此次試題，重視基礎(chǔ)知識，基本技能的考查，不設(shè)偏題難題，從成績來看，學(xué)生的總體水平有進(jìn)步，但從學(xué)生的試卷中可以看出來學(xué)生還存在很多不足，基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，平時學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對自身要求不夠嚴(yán)格，還有相當(dāng)部分同學(xué)閱讀理解能力差，知識的擴(kuò)展和積累不夠、

1、基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識部分方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的，老師強(qiáng)調(diào)的，但是還有學(xué)生失分較多，說明基礎(chǔ)知識的落實(shí)不夠。

2、閱讀理解題方面：課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少，但課外閱讀學(xué)生失分率較高，雖然平時也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學(xué)生的重視程度不夠，由來已久的理解水平差異，導(dǎo)致了試卷上失分較多。

4、作文方面：記敘文的寫作平時訓(xùn)練的不少，學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細(xì)致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。

5、增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，投入時間和精力。

考試是我們一直十分傾注的，對教學(xué)和學(xué)習(xí)起著巨大的反撥作用，因此，對這次期中考試我談?wù)勛约旱姆此寂c感悟。

一、試卷的分析：

本次期中考試，卷面總分是100分，全市統(tǒng)考，題目出的很正氣，難易程度稍偏容易了些，學(xué)生有些知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，做題欠思考，沒有解題技巧，所以學(xué)生考得好的好，不好的很差。

二、 評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋：

通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課班級學(xué)生存在著如下方面的問題：1有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)，樂于參與各種英語實(shí)踐活動，特別是在真實(shí)語境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時卻漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準(zhǔn)確率較高，對基礎(chǔ)知識以及詞句的拼寫、運(yùn)用掌握較扎實(shí)，成績較好。2在同一班級，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分學(xué)生積極性高，意志堅強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。 3，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，盡管每次默寫都要求不同層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)過關(guān)，但考試時總是忘記，我想可能是沒有幫助學(xué)生有效的記憶，沒有把握好記憶，遺忘，再記憶的`規(guī)律。

三、教學(xué)反思策略

通過這次考試的評價結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認(rèn)識到，作為一名教師還沒有真正的了解自己的學(xué)生，每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗成功。幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予個別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機(jī)會、鼓勵、贊賞。

為此，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來越好。

在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的高度重視和積極支持配合下，我校始終做到思想上重視、制度上保證、環(huán)節(jié)上落實(shí)，精心組織，周密安排，圓滿完成了期中考試工作，取得了較好的成績。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視期中考試的考紀(jì)考風(fēng)，強(qiáng)調(diào)以抓考紀(jì)考風(fēng)為突破口，提高我校教學(xué)質(zhì)量，樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在考試中，陳玉杰校長親自抓考務(wù)工作，為期中考試的順利實(shí)施提供了有力保障。主管學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)在期中考期之前于20xx年11月 ……此處隱藏987個字……的發(fā)生。

3、評卷：本次考試由于學(xué)校不做統(tǒng)一評比，故而由任課教師自己批閱試卷。多數(shù)老師都能按照規(guī)定的時間、地點(diǎn)、方法和程序高質(zhì)量完成評卷任務(wù)，且錯誤少；只有五、六年級部分老師沒有認(rèn)識到評卷的重要性，評卷過程中請了“小幫手”，不利于老師做出準(zhǔn)確的試卷分析。

三、質(zhì)量分析

1、年級組質(zhì)量分析

12周星期一（23日）下午兩節(jié)課后，教學(xué)處組織了以年級組為單位的試卷分析會。對各個年級組的總體要求是——匯報和分析所教學(xué)科期中考試情況：

（1）試卷是否全部判完；

（2）平均分、及格率、優(yōu)秀率分別是多少，優(yōu)秀和不及格的學(xué)生有哪些；

（3）本班最高分和最低分是多少，和平行班相比最高分相差多少；

（3）哪些學(xué)生的成績是你沒有想到的；

（4）學(xué)生答題情況（重點(diǎn)是答得最差的題的情況分析）。教學(xué)處5位主任及伊校長分別到六個年級參加試卷分析交流會，情況如下：

一年級，所有老師對學(xué)生的答題情況掌握得都很好，不但找到了本班學(xué)生間差距的原因，也找到了和平行班間差距的原因。

二年級，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科到周一已經(jīng)全部判完，各科老師對本班學(xué)生的成績掌握較好。能做到逐題分析，細(xì)微到哪個學(xué)生錯了哪個音、哪個字。尤其是黃靜老師、杜海蓮老師能條理清晰的說出差生成績差的原因及今后的改進(jìn)措施。

三年級，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個學(xué)科的16名任課教師全部參加了本次會議，無一缺席。除俞淑英老師（有9張沒判）外，其余老師全部判完。說得較好的有：馬春華、李艷華、溫書華（分析得比較細(xì)致，而且全都背著說）、苗素潔。其共同特點(diǎn)是：重點(diǎn)從教師教的方面進(jìn)行了反思，找出共性的問題——思維訓(xùn)練不夠。因此學(xué)生不善于思考，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，在沒有做過的試題面前束手無策，不能獨(dú)立找到解決問題的辦法，總是有依賴思想。尋找到的解決策略是：教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給足學(xué)生獨(dú)立探索和思考的時間，解放學(xué)生的大腦和雙手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不要總不敢放手。

四年級，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科到周一已經(jīng)全部判完張，張淑華老師分析最透徹，每個學(xué)生錯在哪里記得清清楚楚，錯的原因找得準(zhǔn)確到位。張力榮老師雖然教的班級多，但是每個班都哪些學(xué)生考試成績差，掌握得很清楚。

五年級，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語學(xué)科于周一全部判完，各科老師對本班學(xué)生的答題情況及其成績掌握較好。能做到逐題分析，細(xì)微到哪個學(xué)生錯了哪個音，哪個字，哪個題錯誤率達(dá)到百分之幾，共有幾個人錯，尤其是王金茹、王桂月、高心靈、肖桂娟等四位老師能條理清晰的說出差生成績差的原因及今后的改進(jìn)措施及改進(jìn)方法。

六年級，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科到周一已經(jīng)全部判完，除高翠云老師（請假）外，其余老師全部到會。多數(shù)教師對所教班級答題情況了如指掌，特別是朱旺、張素鈴等老師對本班差生、尖子生情況掌握最清楚，對每種類型題失分的原因分析得最透徹，對今后教學(xué)也提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。六年級整體看，老師只是重視了本班學(xué)生之間的差距分析，沒有充分找出和平行班之間的差距原因。

2、學(xué)科質(zhì)量分析：

到13周周四，除了邢桂秋、張麗華、王書琴三位老師外其余老師全部上交試卷分析，試卷分析經(jīng)教學(xué)處認(rèn)真閱讀后，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比較高的試卷分析有：張淑華、石海波、張艷、張素玲、張玉娟、龐方、劉素清等老師們的試卷分析都是從試題的質(zhì)量，學(xué)生答題中存在的問題，學(xué)生對知識的掌握情況等方面進(jìn)行了分析，反思了教學(xué)中存在的問題，也提出了今后的教學(xué)改進(jìn)措施。

數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，高年級兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，低年級學(xué)生還有部分不會分析題；操作題失分多，講課時老師作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題，學(xué)生仍然出錯，學(xué)生對所學(xué)的`知識掌握得不靈活，變一種說法就不會做。如：“筆算下面各題”，課上練習(xí)的是“用豎式計算”，結(jié)果考試時大部分學(xué)生不知道用豎式計算。

建議：

1、對基礎(chǔ)知識的掌握要把關(guān)，堅持對每個知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)檢測。

2、多給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，學(xué)生能探究出來的老師就不要講出來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力。

3、上課練習(xí)題的設(shè)計要有層次，讓尖子生吃得飽，差生吃得好。

4、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)。

語文：本次考試反映出老師們重視了雙基訓(xùn)練，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，也注重了語言積累，對課文中要求背誦的課文學(xué)生掌握很好，可不需要背的，學(xué)生失分比較多。在閱讀理解、習(xí)作中學(xué)生失分也比較多。根據(jù)本次考試，提出幾點(diǎn)建議：

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，不斷豐富課外知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、小學(xué)低年級學(xué)生寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

4、在平時教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸地讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。

英語：基礎(chǔ)知識部分掌握良好，學(xué)生的語言表達(dá)能力方面有所提高，靈活運(yùn)用知識的能力考查題失分較多，有的老師教同一個年級4個班，但班級平均分相差10多分。

建議：

1、老師要多訓(xùn)練學(xué)生讀題能力，把要求一定明白，才能更好答卷。

2、多訓(xùn)練一些對話方面的題型，增強(qiáng)學(xué)生對話能力。

3、要勤抓、多抓后進(jìn)生，一定要把后進(jìn)生基礎(chǔ)題抓牢。

科學(xué)：本次考試七位科學(xué)老師能夠重視基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識得分率較高，丟分率只占百分之幾，另外，學(xué)生在答科學(xué)試題時錯字較多，不記難字，在答活題時學(xué)生死板，不靈活，缺少創(chuàng)新點(diǎn)，與生活實(shí)際脫節(jié)，不能聯(lián)系實(shí)際生活回答問題。

建議：

1、科學(xué)老師與語文老師溝通，共同解決問題。

2、讓學(xué)生多走入大自然，多接觸實(shí)際生活。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。

4、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)。

無論語文、數(shù)學(xué)、英語還是科學(xué)學(xué)科，都存在著班級人數(shù)過多，教學(xué)中很難關(guān)注到全體，講課時老師作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題，學(xué)生仍然出錯的困惑。針對這種現(xiàn)狀教學(xué)處提出以下建議：

1、對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，要多補(bǔ)課。讓學(xué)生結(jié)成幫扶小組，在學(xué)新知前，先復(fù)習(xí)，學(xué)新知時不拉下，學(xué)新知后及時鞏固練習(xí)；教師教學(xué)中面向全體。對于考試態(tài)度不認(rèn)真的，注重在細(xì)節(jié)上下功夫，把功夫下在平時，特別是習(xí)慣培養(yǎng)上。對于心理素質(zhì)差的，與家長溝通，一方面不要給他們過大的壓力，另一方面保證平時縮小差距，力爭不欠帳，做到天天清，同時要多鼓勵，充分的樹立自信心，逐漸做到平時跟考試一樣，考試跟平時一樣。

2、教學(xué)中要重點(diǎn)突出，不平均使用力量，加強(qiáng)有針對性的練習(xí)，注重規(guī)律和方法的總結(jié)，讓熟能生巧。

3、采取多種形式練習(xí)，多次練習(xí)，并讓學(xué)生養(yǎng)成及時反思總結(jié)的習(xí)慣，特別是如何巧記知識的練習(xí)，在培養(yǎng)思維能力上多下功夫。